青岛工程职业学院“校中厂”“厂中校”让学生真岗位上练兵

（来源：工人日报）

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青岛工程职业学院精准对接区域产业发展与岗位刚需，将人才培养全链条深度嵌入地方产业链、创新链，借助“校中厂”“厂中校”等产教融合模式让学生在真设备、真项目、真岗位、真场景中学技术，有效破解人才培养与产业需求衔接不紧、学用脱节难题。

“企业岗位的实操流程更系统、标准更严苛，让我真正明白岗位要做什么、怎么做、做到什么程度。”近日，在山东青岛海克斯康智慧产业园，青岛工程职业学院工业产品质量检测技术专业2024级学生李善聪正跟随企业导师进行沉浸式岗位实操。产业一线的前沿设备、精细化质控体系、标准化操作流程，让他对岗位规范与职业标准有了更加清晰的认知。

这是青岛工程职业学院深化产教融合的缩影。学院精准对接区域产业发展与岗位刚需，将人才培养全链条深度嵌入地方产业链、创新链，借助“校中厂”“厂中校”等产教融合模式让学生在真设备、真项目、真岗位、真场景中学技术、练本领、明方向，有效破解人才培养与产业需求衔接不紧、学用脱节难题，打通高技能人才培养“最后一公里”。

项目进校园，课堂有了市场“标尺”

如何让学生所学精准适配市场规则、岗位标准和产业导向？这是学院推进职业教育提质培优的重要课题。学院主动联动龙头企业，将真实经营项目、产业场景引入校园，用企业生产标准、市场考核规则重塑教学评价体系，实现“课堂所学即岗位所用、实训成果即市场成果”。

一大早，青岛工程职业学院商贸实训便利店的学生店长王俊峰正在收银台前紧张忙碌着。“在这里，我把课堂上学到的供应链管理、财务核算这些知识完整落地到真实经营场景中。从智能订货、库存分析到每天的收银对账，每一个操作都直接影响门店当天的经营数据，课堂知识在这里变成了实实在在的经营结果。”

这家由学院与利群集团于2025年共建的校内便利店，既是经营场所，也是生产性实训基地。学院打破课程壁垒，将供应链管理、财务会计、市场营销等核心课程，转化为门店运营、库存管控、收银结算、售后服务等一系列真实岗位任务，让学生在真场景、真运营、真效益中锤炼技能、积累行业经验。成立不到一年，门店累计为企业创造营收超270万元，承接师生实训订单近70万单，学生真实项目参与率达到100%。

针对区域数字文创、AIGC产业发展带来的新岗位需求，学院精准对接产业风口，与山东匠魂网络科技有限公司共建AIGC短剧制作中心，将商用制作标准、生产流程和上线验收规范带进课堂。学生从撰写提示词、生成画面素材到剪辑成片，全流程完成项目，作品通过验收后可在抖音、红果等平台上线。

“过去完成作业，老师打分；现在完成作品，还要接受市场检验。”学生尚玉龙深有感触地说。真实的项目交付标准、市场化的流量逻辑、团队协同的实战要求，让他快速补齐专业短板，精准匹配行业岗位需求。

“职业教育的生命力，从来都是在产业一线里长出来的。真实岗位场景最能锤炼真实能力，学生在排障、复盘、协作中，能够把课堂知识转化为岗位能力。”学院党委书记李群表示。

课堂进企业，实训不再“跟岗打杂”

为破解传统实训教学目标不清、过程管理松散痛点，学院于2026年全面铺开“厂中校”育人模式，将教学课堂、实训场景、考核标准前移至企业一线，构建“企业出场景、出设备、出师傅，学院出课程、出师资、出体系”的协同育人模式，让校外实训成为沉浸式、专业化、高标准的岗位淬炼。自6月起，31个专业的学生奔赴合作企业，在产业工位开启别样求学路。

在内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗的施工现场，2024级工业机器人技术专业学生杨家强正跟随青岛华晟智能装备股份有限公司经验丰富的老师傅，完成新设备的组装、接线与调试。“现场都是投产使用的真机设备，遇到的问题比校内实训复杂得多，每天都要动手、复盘，能力提升很快。”杨家强说。他将在此开展为期三个月的沉浸式实训，打磨设备安装与程序优化技能，夯实就业核心底气。

7月，软控联合科技有限公司向学院发来表扬信，材料成型及控制技术专业李兆硕、范晓阳以及工业产品质量检测技术专业孟雅3名同学在实训中表现优异，获企业高度认可，彰显了学院“厂中校”培养模式的实践优势。“我在工作室负责三坐标测量，每一组尺寸数据都直接决定产品是否合格。”孟雅深有感触地说，“企业实际工况复杂多变。我在真实岗位上边学边练，跟随企业师傅完整参与装夹、编程、检测报告出具等全流程实操，测量精度把控、数据研判能力都得到快速提升。”

目前，“厂中校”模式已构建了闭环式育人体系：在生产线上，企业导师讲设备参数为什么这样设定；在工位旁，学院教师把现场问题还原为专业原理；项目结束后，学生复盘操作流程、质量要求，明晰职业方向。课堂、岗位、项目、评价由此连成一体，让每一段实习经历都成为学生高质量成长的阶梯。

双向赋能，校企从“合作”走向“共育”

观念一变天地宽。优质的产教融合，不是简单的共建场地、叠加项目，而是校企双向赋能、动态迭代。学院构建“产业反哺教学、教学赋能产业”的双向闭环机制，让岗位标准、产业技术、市场需求反向驱动专业建设、师资升级等，推动校企合作从“浅层对接”走向“深度共育”。

在专业建设上，学院建立产业需求动态调研、课程内容动态更新、专业设置动态优化的长效机制。2026年，学院新增新能源装备技术、低空智联网技术、卫星通信与导航技术、具身智能机器人技术和海洋工程装备技术等5个工科前沿专业。这一决策并非闭门造车，而是深入调研北船重工、特锐德、中车四方所等30余家在青重点企业人才需求后的精准落子——瞄准高端装备、海洋经济、具身智能等产业缺口，采用订单式培养，实现学生“入校即入厂、毕业即留青”。

在师资方面，学院搭建校企双向交流平台，打造“双师型”育人团队。学院选聘企业骨干入驻校园担任实训导师，带入前沿产业技术与实战经验；同时组织校内教师进驻企业参与项目攻坚等，实时掌握产业迭代趋势与岗位标准更新动态，确保教学贴合产业、对接岗位。“在校企双导师的协同指导下，能够明显感觉到学生实操能力、职业素养和综合适配性大幅提升，有效降低了我们企业在人才招聘、培养和试错上的成本。”海克斯康人力资源经理李薇表示。

如今，越来越多的学生在青岛工程职业学院完成了从“会学习”到“能上岗”的转变，越来越多企业把该校视为人才储备库和产业合作伙伴。李群满怀期待地说：“这正是我们想要看到的，希望孩子们都能有一技傍身，学得好、留得下、活得精彩，实实在在靠技能成就出彩人生，为区域经济发展贡献力量。”

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